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辦好高校微專業(yè) 助力構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)

來(lái)源:中國(guó)教育報(bào) 日期:2024-10-11 瀏覽

  如果你在周末走進(jìn)大學(xué)校園,會(huì)發(fā)現(xiàn)高校開(kāi)設(shè)了一批微專業(yè),主打“小而精”,雖然不授予學(xué)位,依舊賺足人氣。今年暑期,北京市教委發(fā)布通知,明確深化人工智能通識(shí)教育改革,支持高校以輔修專業(yè)、微專業(yè)、雙學(xué)位等形式鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展人工智能跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)社會(huì)急需的拔尖創(chuàng)新人才。目前,清華大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京服裝學(xué)院等高校紛紛開(kāi)設(shè)微專業(yè)。

  微專業(yè)是指在大學(xué)本科專業(yè)目錄之外,圍繞某些新興的職業(yè)領(lǐng)域,以職業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)置的專業(yè),通過(guò)相對(duì)系統(tǒng)和迷你精干的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐,開(kāi)闊學(xué)生視野,快速提升職業(yè)核心能力。其關(guān)鍵課程一般在5至10門左右,課程一般安排在周末,還有部分在工作日晚上,學(xué)生可以在一學(xué)年內(nèi)完成所有學(xué)時(shí)。微專業(yè)課程不僅面向校內(nèi)學(xué)生,還面向想要繼續(xù)學(xué)習(xí)提升的校外人士。微專業(yè)其實(shí)早已不是一個(gè)新詞匯,近年來(lái)隨著課程設(shè)置的逐漸完善,微專業(yè)憑借高效、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn),受到越來(lái)越多年輕人的追捧。

  微專業(yè)的高人氣和快速發(fā)展,與當(dāng)下的時(shí)代背景息息相關(guān)??萍几锩彤a(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn),世界呈現(xiàn)大發(fā)展、大調(diào)整、大轉(zhuǎn)折、大變革態(tài)勢(shì),對(duì)我國(guó)加快推進(jìn)人才自主培養(yǎng)提出了迫切要求。人才培養(yǎng)是高校的核心使命,全面提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量,強(qiáng)化對(duì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的支撐度和貢獻(xiàn)力,是高校時(shí)代責(zé)任的集中體現(xiàn)。開(kāi)設(shè)“微專業(yè)”,成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要探索。而從諸多高校的探索實(shí)踐看,學(xué)校在設(shè)置微專業(yè)時(shí)一般會(huì)選擇與科技前沿技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)學(xué)科,與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密連接。比如,清華大學(xué)開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)科學(xué)與思維微專業(yè),涉及R語(yǔ)言編程、統(tǒng)計(jì)推斷等課程;浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等6所高校,聯(lián)合國(guó)內(nèi)人工智能頭部科技企業(yè),聯(lián)合推出“AI+X”微專業(yè),讓學(xué)生在校園內(nèi)就開(kāi)始學(xué)習(xí)我國(guó)自主研發(fā)的編程平臺(tái),為構(gòu)筑人工智能發(fā)展先發(fā)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)戰(zhàn)略資源力量。在京高校開(kāi)設(shè)的微專業(yè)中,人工智能類占了絕大多數(shù),但不同高校授課側(cè)重不同,吸引的學(xué)生群體也有差異。由此可見(jiàn),微專業(yè)主要憑借“迷你”“高精尖”“有針對(duì)性”等特點(diǎn),讓學(xué)生可以用較短的時(shí)間收獲最前沿的知識(shí),呈現(xiàn)出高“性價(jià)比”。

  微專業(yè)人氣高的背后還反映了新時(shí)代青年想要拓寬視野、提升自我、豐富生活的需求。能學(xué)到最前沿的真本事,是微專業(yè)受歡迎的原因之一。和年輕人喜歡上夜校的情況類似,兩者都是利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)。一方面,高校應(yīng)該支持年輕人通過(guò)微專業(yè)豐富提升自己,另一方面也應(yīng)看到年輕人所面臨的工作與生活壓力,精心規(guī)劃微專業(yè),讓所學(xué)內(nèi)容為他們提供更實(shí)用的幫助。

  打造微專業(yè)不僅有利于學(xué)生成長(zhǎng),更有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。高校開(kāi)設(shè)微專業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的有益助力。學(xué)習(xí)型社會(huì)是全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì),其要義在于以學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,如果學(xué)科背景和知識(shí)能力太單一,就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的需要,以學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展,才能應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。高校開(kāi)設(shè)微專業(yè),是把教育觸角延伸到社會(huì)、助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的有力實(shí)踐,有助于更多社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)按“需”學(xué)習(xí),滿足他們的精神追求與現(xiàn)實(shí)訴求。高校要精心打磨具體課程,激發(fā)微專業(yè)的更大能量與價(jià)值??梢酝ㄟ^(guò)國(guó)家智慧教育公平服務(wù)平臺(tái),為微專業(yè)打造數(shù)字傳播平臺(tái),激勵(lì)人人好學(xué)樂(lè)學(xué),持續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè),打造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

  當(dāng)然,在微專業(yè)“熱”的背后,也有一些問(wèn)題需要“冷”思考。目前修習(xí)微專業(yè)獲得的證書并不能作為獨(dú)立的學(xué)歷證明,政府和社會(huì)的認(rèn)可度有待進(jìn)一步提升。微專業(yè)課時(shí)少、授課深度有限、課程系統(tǒng)性弱等問(wèn)題有待更多的破題思路。為滿足企業(yè)用人需求和畢業(yè)生能力提升需要,近年來(lái)多地教育部門紛紛出臺(tái)相關(guān)政策,推動(dòng)微專業(yè)更好發(fā)展。天津市為健全課程體系,印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)高校畢業(yè)生“微專業(yè)”課程建設(shè)工作的通知》,開(kāi)設(shè)“微專業(yè)”課程300門;遼寧省支持高校整合資源,跨學(xué)院、跨學(xué)科建設(shè)高水平、示范性“微專業(yè)”,加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)特色課程群建設(shè),打造“小而優(yōu)”的人才培養(yǎng)項(xiàng)目……相信在政策的支持和進(jìn)一步落實(shí)下,微專業(yè)可以不斷調(diào)整更新,從而發(fā)揮更大的價(jià)值。

  (作者:張湘怡,系中國(guó)教育報(bào)記者)